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风暴魔域什么时候公测:聽障學生閱讀能力現狀與提升策略

時間:2019-05-17 來源:學周刊 作者:安文濤 本文字數:2015字

风暴魔域挂机刷魔石,快速培养幻兽升星教程 www.awyiy.icu   摘    要: 文章從閱讀的重要性和聽障學生的學習需求出發, 分析了聽障學生課外閱讀的現狀及存在的問題, 從早期閱讀教育、閱讀教學與活動、閱讀環境與條件、書籍、閱讀習慣培養等幾方面闡述了當下能夠保障聽障學生進行有效課外閱讀的途徑。

  關鍵詞: 聽障學生; 課外閱讀; 指導;

  閱讀能發展人的語言、交流、思維能力, 對聽障學生來說更為重要。聽障學生若沒有一定的理解交流能力, 畢業后很難融入社會。社會上很多聾人誤入歧途很大程度上跟他們不能融入社會、適應社會有關。加強聽障學生的閱讀訓練, 注重對他們課外閱讀的指導, 幫助其養成良好的課外閱讀習慣, 能對他們以后適應社會起到積極作用。

  一、聽障學生閱讀能力現狀

  通過對周邊特殊教育學校的調查, 可發現聽障學生在課外閱讀方面普遍存在以下問題:1.學校普遍缺失保障學生進行課外閱讀的硬件與措施, 除課本外學生基本不讀書, 導致聽障學生知識面狹窄、想象力貧乏;2.聽障學生對于課外閱讀大多沒有興趣, 他們閱讀完全是遵從師命或為應付考試;3.少數學生喜歡閱讀, 卻苦于理解能力低下, 不能完全讀懂;4.家長不夠重視, 學生在家無人督促, 無法養成良好的閱讀習慣。

  二、提高聽障學生閱讀能力的辦法

  提高聽障學生閱讀能力是特殊教育學校語文教學的核心目標之一, 可從以下幾方面入手, 指導聽障學生進行閱讀, 養成良好的閱讀習慣。

聽障學生閱讀能力現狀與提升策略

  (一) 開展早期閱讀教育

  早期閱讀教育是一種培養聽障幼兒語言、理解等能力的學前語言康復活動, 其內容并不是單一的識字, 而是讓聽障幼兒了解書面語言的特征, 增長對閱讀的興趣。有研究表明:2歲是幼兒口頭語言發展的關鍵期, 4-5歲是學習書面語言的關鍵期, 若能抓住關鍵期的有利時機及時進行培養, 就能收到事半功倍的效果。而那些缺乏早期閱讀經驗的聽障幼兒進入小學后普遍會有缺乏閱讀興趣, 理解能力較差等問題。

  (二) 為聽障學生提供必要的閱讀環境與條件

  與正常人相比, 聽障學生獲得的信息量偏少, 長此以往, 他們的思維能力、智力開發都會受到影響。為聽障學生提供必要的閱讀環境和條件、充分利用各種資源, 才能促進聽障學生思維的發展與閱讀能力的提高。

  1.閱覽室是學校存書最多的地方, 應該將這些寶貴的資源對學生開放, 通過借閱大量適合他們的書籍, 提高他們的閱讀理解能力、拓寬他們的視野。2.充分利用網絡對學生的吸引力, 在教師的帶領與指導下, 讓學生有目的、有計劃地上網閱讀, 激發其閱讀興趣。3.以手抄報、黑板報、故事會、朗誦比賽、作文競賽等與閱讀有關的校園文化活動為載體, 潛移默化地影響學生。通過展示他們閱讀的成果, 使每位學生在心理上產生極大的滿足感, 在相互評議交流中獲得知識與動力。4.建立班級圖書角, 每位學生開學時帶一本或幾本自己喜歡的課外書, 班級統一管理, 交換閱讀, 開展長期有效的課外閱讀活動。

  (三) 合理選擇書籍

  閱讀自然是“多多益善”, 但并非所有的書都適合聽障學生。正確地選擇讀物, 更能激發他們的閱讀興趣, 提高閱讀效率。學生要讀哪些書、讀多少書, 教師和家長要根據學生的身心發展階段和學習需要, 有目的、有選擇地推薦, 決不能讓學生想看什么書就看什么書, 更不能看一些思想內容不健康的書籍。如《十萬個為什么》等適合中年段學生閱讀, 而低年段學生更適合注音故事與畫冊。

  (四) 從課堂教學抓起, 做好閱讀指導工作

  以我校為例, 聽障兒童普遍缺失學前干預和語言訓練, 錯過了語言發展的關鍵期, 他們入學后學習語文的難度大大增加, 特別是抽象內容的學習。這種瓶頸狀態從一年級第二學期就開始呈現, 積累到中學階段會形成一座難以逾越的高山。所以在保持他們對課外閱讀產生持久興趣的同時, 還必須教會他們一定的閱讀方法, 指導他們進行閱讀。

  1.學習過程中遇到難于理解的字、詞、句要及時查閱工具書, 聯系上下文來理解, 并查閱《中國手語》, 選擇最貼切的手語來表達;2.把優美的語句摘抄下來, 建立自己的資源庫;3.學會思考, 舉一反三, 觸類旁通。4.多與他人交流閱讀心得, 可以領悟到不同的樂趣。5.在“讀”字上下功夫:初讀了解大意、再讀發現問題、研讀答疑解難、賞讀取其精華。讀的時候要采取多種方式, 不要局限于齊讀、領讀。多讀, 就是要讓學生有所思、有所悟。

  (五) 家校結合, 督促學生養成好的課外閱讀習慣

  家庭教育和學校教育同樣重要。學校要充分利用家長會的機會, 給家長們開講座, 普及聽障兒童的教育常識, 提高家長的思想認識、爭取家長的支持, 為學生購買必需的圖書。為保證學生在假期也能堅持閱讀, 教師應該給學生布置閱讀作業, 家長將學生閱讀的情況和效果做出記錄, 反饋給老師。

  課外閱讀, 能開發聽障學生的語言潛能, 還能提高他們的綜合素質, 幫他們以后更好地融入社會。良好的閱讀習慣不可能一蹴而就, 作為特殊教育工作者, 我們要與家長一起努力, 為學生們創設更好的閱讀條件, 教會他們閱讀的方法, 讓他們逐步養成良好的課外閱讀習慣, 在以后的學習生活中不斷進步。

  參考文獻:

  [1]李素敏.如何提高聽障學生閱讀技能[J].硅谷, 2008 (8) .
  [2]焦然.聽障兒童早期閱讀的重要性[J].小學科學 (教師) , 2017 (2) .

    論文來源參考:安文濤.如何指導聽障學生進行課外閱讀[J].學周刊,2019(14):122.
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